Phát huy truyền thống nhà giáo Việt Nam

Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân và các tấm gương tiêu biểu của Công đoàn Giáo dục Thủ đô Đầu tiên, kết quả của cuộc vận động đã khẳng định nội dung của cuộc vận động là khôn cùng cấp thiết, hạp với đề nghị “Đổi mới cơ bản và toàn điện nền giáo dục Việt Nam” trong thời đoạn bây giờ; góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, từng bước đáp ứng yêu cầu phát triển sự nghiệp giáo dục - đạo tạo. Thành công này đã góp phần khắc phục hiện tượng một bộ phận thầy, cô giáo vi phạm đạo đức; không đáp ứng đề nghị trình độ đào tạo, thiếu kỹ năng nghề nghiệp; thụ động triển khai thực hiện hoạt động dạy học, củng cố niềm tin để chúng ta tiếp tục thực hiện có hiệu quả việc đoàn luyện đạo đức, bồi bổ khả năng tự học, cổ vũ sự sáng tạo của nhà giáo trong thời kì tới. Hai là, với tinh thần nhìn thẳng vào sự thật chúng ta cũng thấy còn nhiều hạn chế, tội trong công tác lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức khai triển cuộc vận động. Trong thời kì đầu, việc ban hành văn bản hướng dẫn của Ban chỉ đạo cấp trung ương còn chậm, gây lúng túng cho cơ sở. Trong quá trình thực hiện, chưa chú trọng tổ chức quán triệt sâu sắc mục đích, đề nghị, nội dung của cuộc vận động; Công tác soát, giám sát, đôn đốc việc thực hiện cuộc vận động có nơi, có lúc làm chưa trực tính, chưa hăng hái. Ở một số nơi, việc thực hiện mới dừng lại ở các hoạt động mang tính hình thức, chưa có các nội dung thiết thực, thu hút nhà giáo, người lao động tham dự. Một số trường học, cơ sở giáo dục còn tâm lý đợi chờ trong khai triển thực hiện. Bên cạnh những chuyển biến tích cực về đạo đức, lối sống; tinh thần tự học; sự sáng tạo trong đông đảo nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, người lao động, vẫn còn một bộ phận nhà giáo chưa nhận thức đầy đủ, toàn diện về chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, luật pháp của Nhà nước; ý thức tự vươn lên, khả năng tự học, tự cập nhật thông báo, trau dồi kiến thức trong công tác; không vượt qua được những tác động bị động của hoàn cảnh, của cơ chế thị trường, có bộc lộ suy thoái về đạo đức nghề, tha hóa về lối sống, xúc phạm đến nhân cách học sinh, làm tổn hại đến uy tín, danh dự của đội ngũ nhà giáo. Chủ tịch Công đoàn Giáo dục VN Trần Công Phong trao bằng khen cho các đơn vị đạt thành tích trong việc thực hiện cuộc vận động Ba là, qua thực tế 5 năm triển khai, chúng ta đã xác định rõ được duyên do thành công và duyên cớ dẫn đến những tồn tại, hạn chế trong thực hiện cuộc vận động. Nguyên cớ thành công do cuộc vận động là sự thể hóa các nội dung của cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào thực tiễn ngành Giáo dục. Sức quyến rũ của tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh đã được toàn tầng lớp quan hoài, tích cực tham gia học tập, tìm hiểu, nghiên cứu các chuyên đề về tư tưởng và tấm gương đạo đức của Người, tạo tiền đề tốt đẹp cho việc triển khai thực hiện cuộc vận động. Cuộc vận động cũng đã đáp ứng được nguyện vọng và đề nghị cần kíp của hàng ngũ nhà giáo bởi vào thời khắc đó, nhiều người, nhiều gia đình, xã hội rất lo âu tình trạng suy thoái đạo đức, lối sống; sự yếu kém về chuyên môn nghiệp vụ, nhạt nhòa lý tưởng và thiếu sức sáng tạo trong một bộ phận nhà giáo làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục và đào tạo. Đồng thời, trong quá trình triển khai cuộc vận động, đã có sự chỉ đạo bộc trực và trực tiếp với tinh thần chủ động, sáng tạo của các dài, cơ sở giáo dục gắn với đẩy mạnh và thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ xây dựng chấn chỉnh Đảng, phát huy vai trò tích cực của cán bộ, đảng viên và nhân dân cần lao, góp phần thực hành chiến thắng nhiệm vụ chính trị của ngành và đơn vị trong từng niên học, từng thời kỳ. Duyên cớ của những tồn tại, hạn chế là do cơ chế kinh tế thị trường, ích lợi vật chất đã tác động mạnh đến đạo đức, lối sống trên nhiều lĩnh vực, trong đó có lĩnh vực giáo dục. Bên cạnh đó, nhận thức chung và quyết tâm của một số cấp ủy, lãnh đạo đơn vị trường học, cơ sở giáo dục về việc khai triển cuộc vận động chưa thật đầy đủ và sâu sắc. Có nơi cấp ủy và lãnh đạo đơn vị còn chủ quan, nôn nóng, coi việc thực hiện cuộc vận động một lần là xong. Ngược lại, có nơi lại có tâm lý lo ngại, ỷ lại, đợi chỉ dẫn của cấp trên dẫn tới thiếu quyết tâm để triển khai. Ở một số đơn vị, vẫn còn tình trạng "khoán" cho công đoàn cơ sở thực hiện là chính, sự tham gia của các thành viên trong ban chỉ đạo chưa đều, chưa có sự phối hợp chặt chẽ. Bốn là, từ kết quả khai triển cuộc vận động, chúng ta rút ra được những kinh nghiệm thiết thực và quan yếu. Trước hết, để đấu đẩy mạnh thực hiện “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” đạt hiệu quả thiết thực, các cấp ủy Đảng và tập thể lãnh đạo, nhất là người đứng đầu các dài, cơ sở giáo dục cần nhận thức đầy đủ về ý nghĩa, tầm quan yếu, mục đích, đề nghị và nội dung; khẳng định đấu đẩy mạnh thực hành nội dung này là giải pháp hàng đầu trong nhóm giải pháp về chính trị, tư tưởng để nâng cao chất lượng đội ngũ. Trong quá trình thực hiện, các dài và cơ sở giáo dục phải căn cứ vào chỉ dẫn, định hướng chung để chủ động tìm ra những cách làm sáng tạo, ăn nhập với điều kiện cụ thể của đơn vị mình nhằm đạt hiệu quả thiết thực. Chú trọng công tác tuyên truyền, giáo dục về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc tiếp chuyện thực hành “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” trong giai đoạn bây giờ, nâng cao nhận thức và ý thức tự giác của đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý và người lao động; Coi trọng công tác đôn đốc, thẩm tra, giám sát việc thực hành của các đơn vị cơ sở; nghiêm trang thực hành các chế độ giao ban, đánh giá rút kinh nghiệm; Tổ chức thực hành có hiệu quả việc giám sát của tổ chức Đảng, các đoàn thể chính trị - tầng lớp và dân chúng; Kịp thời phát hiện, tuyên truyền, nhân rộng các tiêu biểu tiên tiến. Năm là, phát huy kết quả đã đạt được, khắc phục những hạn chế, trong thời kì tới, cần tạo nên bước chuyển mạnh mẽ, đưa nội dung thực hiện “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” đi vào chiều sâu, với những nội dung cụ thể, thiết thực hơn. Thực tế 5 năm qua đã chứng minh, việc thực hành “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” vừa mang tính cần kíp trong bối cảnh hiện, vừa có ý nghĩa lâu dài đối với sự nghiệp giáo dục - đào tạo; là nhiệm vụ đặc trưng truyền thống của hàng ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục và người cần lao, thể hiện tính ngành nghề sâu sắc. Ban chấp hành Công đoàn Giáo dục Việt Nam tin cẩn sâu sắc và kêu gọi hàng ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, người cần lao hãy cụ phấn đấu, cống hiến nhiều hơn nữa, quyết tâm thực hành “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” trong thời đoạn mới, góp phần vào việc thực hành thắng lợi Chiến lược phát triển giáo dục, mục tiêu phát triển kinh tế - từng lớp của sơn hà. PGS.TS Trần Công Phong(chủ toạ Công đoàn Giáo dục Việt Nam)